为深化学生对生物学知识的理解，激发科学探究兴趣，培养动手实践能力与生态责任感，我校于第17周成功举办了为期一周的“探索生命奥秘”主题生物活动周。

本次活动周摒弃传统单向知识灌输，以“做中学、学中悟”为核心理念，精心设计了生物模型制作、发酵食品制作、生态缸制作、物种名片制作及植物无土栽培实践五大板块。活动内容丰富、形式新颖，吸引了初一、初二年级全体学生的热情参与，校园内洋溢着浓厚的科学探索氛围，取得了良好效果。

一、 巧手构建，微观世界现眼前——生物模型制作

模型制作是将抽象知识具体化、形象化的重要手段。本环节鼓励学生以小组或个人为单位制作细胞模型，利用超轻黏土、彩色纸张等环保材料进行创意构建。 活动中，同学们热情高涨，分工协作，不仅仔细研究课本图谱，还主动查阅资料，力求精准还原细胞的形态结构特征。最终，一件件栩栩如生的模型作品陈列在展示区，成为直观的教学素材。此活动极大地锻炼了学生的空间想象力、动手能力和团队协作精神，让微观世界的奥秘触手可及。

二、 

古法新探，微生物的魔术——发酵食品制作

发酵是生物技术在生活中的经典应用。我们指导学生尝试制作酸奶、酒酿、馒头或泡菜等发酵食品。活动前，生物老师详细讲解了乳酸菌、酵母菌等微生物在发酵中的作用原理及操作要点、卫生要求。实践过程中，学生们严谨称量原料、控制温度、消毒器皿，像真正的实验员一样细致操作。在等待发酵成果的日子里，他们每天观察记录变化，充满期待。当品尝到亲手制成的食品时，成功的喜悦溢于言表。此活动将课本上的微生物知识转化为可观、可尝的成果，使学生深刻理解了生物技术与日常生活的紧密联系，培养了严谨的科学态度。

三、 方寸之间，平衡之道初体验——生态缸制作

生态缸是一个微缩的人工生态系统，其设计与维护蕴含着丰富的生态学原理。同学生们在玻璃容器中铺放砂石，精心挑选搭配生物，最后注入净水，尝试构建一个能长期维持相对稳定的封闭或半封闭系统。制作过程充满挑战与思考：如何配置生产者、消费者、分解者？如何安排层次结构以保证光照和空间？水质和湿度如何维持？同学们运用生态平衡、物质循环、能量流动等知识解决实际问题。这一实践使学生亲身感受到生态系统的复杂性与脆弱性，极大增强了他们的系统思维能力和环境保护意识。

四、 图文并茂，身边生灵我代言——物种名片制作

“认识身边生物，关爱共同家园”。此活动引导学生走出教室，选择一种自己最感兴趣或认为最需要被了解的物种，为其制作一张精美的“物种名片”。 同学们化身小小博物学家，走进动物园、植物园、公园等场所，通过观察、拍照、查阅书籍网络资料，收集信息，为自己感兴趣的生物制作了物种品片。名片中展示了物种的中文名、学名、分类地位、形态特征、生活习性、与人类或环境的关系以及保护现状等，并配以手绘或拍摄的图片。一张张图文并茂的名片构成了生动的本地生物图谱。此活动有效培养了学生的观察能力、信息搜集整理能力以及关爱生命、保护生物多样性的情感。

五、 科技种植，现代农业零距离——植物无土栽培实践

为让学生了解现代农业科技，我们引入了植物无土栽培实践项目。同学们学习了无土栽培的基本原理、营养液配置知识以及水培、基质培等不同形式。实践环节中，同学们动手组装简易水培装置，配制营养液，选择蒜苗，豆芽等速生叶菜种子或幼苗进行培育。看到在没有土壤的的情况下，植物依然能依靠科学配比的营养液茁壮成长，同学们惊叹不已。

本次生物活动周的成功举办，是提升生物学核心素养的一次生动实践。五大活动板块环环相扣，从结构到功能，从个体到系统，从传统到现代，多维度、多层次地构建了立体化的生物学学习体验场。学生在亲手操作、亲身观察、亲历探究的过程中，不仅巩固和拓展了课堂所学知识，更收获了科学探究的方法、解决问题的能力、合作分享的乐趣以及对生命世界的深深敬畏与责任感。展望未来，我校生物教研组将继续总结经验，不断创新活动形式与内容，将此类实践探究活动常态化、系列化，让生物学的种子在更多学生心中生根发芽，茁壮成长。

撰稿：沈怡

图片：沈怡