省“十二五”规划课题（市精品“五0”工程培育对象）2016年度研究活动（一）

我的教学主张系列研讨——优化课堂导学策略之学程案设计

本学期我校持续推进江苏省“十二五”规划课题研究，学校《“尊重为魂”的校园文化深度研究》子课题——尊重为魂的教学文化研究本学期进入“我的教学主张”第二阶段，子课题各学科负责人（教研组长）将围绕学科教学开展主题研讨活动。

3月22日下午，学校教科室主任、政治教研组长雷予然老师作了“优化课堂导学策略之学程案设计”的主题汇报。汇报先从陶行知先生的名言说起，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。”以此来说明“做中学”的重要性。

雷老师分析了目前学案导学是各校在课堂教学让学生动手动脑的主要做法。介绍了各地的基本情况：源于“洋思”、源于“杜郎口”、源于新课改的学习方式和教师的角色、源于孟照斌和王敏勤思想。目前主要有：山东兖州一中的“循环大课堂”（35+10）、江苏省泗阳一中的“1+1”高效课堂模式、 “主导+主 体”、课外+课内”、“教材+导学案”和 “自主+合作”。山东省济宁市市中区的“学案导学，展示激学”模式 ；“学案导学，议练结合”模式。

雷老师认为导学案应包涵学生的学和教师的导两个基本层面。以学为主，以学定导，先学后导。

政治组的学程案基于省“十二五”规划立项课题（青年专项）“思想品德课优化导学策略研究”的课题研究成果，学程案与导学案的区别主要在于，导学案注重学生的学，以练习为主。而我们的学程案注重学习的过程，从课程标准到学习目标，从课堂练习延伸至课外。

内容依据：根据《初中思想品德课程标准》和《南京市2014年中考考试说明（思想品德）》中提出的思想品德学科质量评价要求，根据考点分配表上对应的任务考点，遵循各考点的能级要求，结合本校学生实际，备课组教师自主精心设计学案，并完成训练题的参考答案。 （说明：基于复习的实际需要，训练题中可以出现关联考点。）

题型与题量（具体题量可根据实际需要作适当调整）

（1）8道选择题（其中不定选4题左右）；

（2）1道短材料训练题（以下材料对应了课本哪些观点）；

（3）道主观题（含两问：（1）1-2个判断题；（2）材料分析题）。

课堂训练：选择题+判断题

要求：当堂练习，当堂反馈

注重：培养做题习惯

      厘清认识误区

      注重知识理解

      渗透方法技巧

课后巩固：“每日一题”（主观题）

要求：限时训练（20分钟以内），规范答题

注重：

      布置——精心选题，明确设分

      批改——明确得分，问题批注

      评讲——能力培养，方法指导，总结提升，规范答题

      反馈——对照示范，明确问题

通过主题研讨，提升了我校教研组活动的水平，推动我校课题研究不断深入，围绕课堂教学进行的研究也有效地提高了教学实效。