省“十二五”规划课题（市精品“五0”工程培育对象）2016年度研究活动（二）

我的教学主张系列研讨——浅谈优化语文作业设计的策略与作业批改的方式

本学期我校持续推进江苏省“十二五”规划课题研究，学校《“尊重为魂”的校园文化深度研究》子课题——尊重为魂的教学文化研究本学期进入“我的教学主张”第二阶段，子课题各学科负责人（教研组长）将围绕学科教学开展主题研讨活动。

3月23日下午，语文教研组长许悦老师就“优化语文作业设计的策略与作业批改的方式”进行了汇报演讲。许悦老师从优化语文作业设计的基本原则、优化常规作业、作业批改方式、注意事项四个方面汇报了语文组近期研究的成果，具体研讨内容如下。

优化语文作业设计的基本原则：

（一）、分层布置是前提

作业设计注意层次

{ 作业量分层

{ 完成时间分层。

{ 作业难度分层

（二）、发展思维是目的

作业设计要注重开放性和探究性

（三）、形式多变是保障

朗诵比赛、课本剧、辩论会、演讲比赛

二、如何优化常规语文作业

（一）基础

改传统的“练习性”，为“预习性”

（二）阅读

改传统的“语段阅读训练”，为“名著自主阅读”

（三）作文

改传统的“看客式”，变为“主角式”

案例：《骆驼祥子》阅读理解的前后对比

学生想法：

灰黄的封面上褪了色的四个字，“骆驼祥子”，正如最后祥子本人那般残破不堪。书角翻卷，但能有多少真心读懂字里行间里遥远的画面。

书页上笔走如飞，“父女把人和车厂治理得铁桶一般”。这比喻真是少见！我正为能找到一句值得批注的话激动着。铁桶很牢固，这大概指的是人心稳定，一致向内而不易攻破吧。“刘家父女善得人心”，我漫不经心地写道。

“不少人来买鸡喂着，鸡鸣声比往日多了几倍……丰年瑞雪。”嗯，这是个热闹的场景。可“祥子……心中不安。越睡越冷”这和前句有什么关系！“表现了新年的人家喜悦之情，预示着祥子的生活有新的希望即将出现。”我将信将疑地写着。

“就着这个喜棚，你再办一通儿事得了！”“追求爱情，愤然而起。这是旧社会被压迫的虎妞对刘四爷私心的反抗”我硬着头皮批注道。这种明知道不对但又不知道错在哪里的感觉让我忐忑不安。

前后翻翻，疑点真多。

……

悲剧真是发人深省。

我凝视着“骆驼祥子”，破碎的画面走马灯般在脑中闪过，一笔一画地在扉页上写着，“这真是一个时代的缩影……”

教师点评：

综上所述，粗读文章，只能获取文本中一些较大较重要的信息，并不能掌握情节细节，而精读可以体悟到作者的情感和主人公的性格品质，更能体悟出全书的思想，但必须耗费较多时间和精力。如若只是为了对付考试，大可将全书粗略的阅读，再用上一些辅助的工具如网络、工具书等，但若时间空闲又想要提升自己的阅读水平，体会作者深层的含义，就必须细读并写下批注和自己的想法，这是一个很好的选择。